2002年我讀了一本書《哈佛女孩劉亦婷》，從此對早教產生濃郁興趣，期間看了不少關于早教的書：《卡爾威特的教育》《早教革命》……發現有一個共同的認識，抓住孩子敏感期，就會教育出超慧兒童。2012年第一個孩子出生，懷著一腔熱情去“教育”孩子，從視覺激發卡到杜曼數字閃卡，感覺越來越艱難，孩子越來越抗拒，親子關系也越來越惡化。孩子變得膽小，不愛說話，不自信。我真是焦灼萬分。不能再這樣下去了，我需要改變，于是考察了所有能接觸到的各種早教班。

記得2015年的冬天，我帶著快三歲的女兒走進愛育幼童的試聽課堂。一節課下來，發現孩子是喜歡的；她們的課程安排的很合理，也很科學。從那時起，果斷報了右腦早期，從右腦早期到右腦全部課程，再到現在的數學和思維導圖，我把我們這所有愛育幼童開的課全部報完了。難能可貴的是每節課下來，上課老師都會主動與家長溝通發現的問題，還有指導方法。我突然明白了一個道理，當局者迷旁觀者清，越是著急事情越是辦不好，愛育幼童的老師們不僅從智力發展看出并及時糾正孩子的問題，還能從孩子思維習慣、性格特點來正確客觀的評價孩子。我感覺她們比我自己還能認清孩子的問題和亮點。小班教學，有時只有一個孩子的班級，還有完全脫離家長的獨立環境，讓孩子很早就學會了思維能力的獨立，老師們如親人般的熱情，讓孩子在舒適的環境中一天天變化，潤物細無聲。

三年右腦課程的學習給了我一個不一樣的孩子，一個活潑開朗、自信快樂的小朋友。孩子專注力有了很大的提高，無論從繪畫，舞蹈的興趣班到日常幼兒園的課程，學什么都很快，都很認真，上課老師無不夸她聰明。孩子性格也變得落落大方，能夠很好的與人交流。

孩子性格和智力的提高讓我堅信愛育幼童的力量。于是繼續報了愛育幼童在我們這開設的全部課程，也包括家庭總動員、波動英語。通過親子玩具，我和孩子關系無比融洽，也發現了孩子的智力發展規律，著急解決不了任何問題，按時施教很重要。堅持聽波動英語大約半年，孩子突然說出了一句完整地道的英語，讓我欣喜不已。

孩子在愛育幼童的健康成長是我們最大的收獲，也改變了我的早教觀念。這期間我參加了多次愛育幼童組織的家長培訓會，通過聽總部講師這樣早教大咖的課程和交流，讓我明確了早教的真實意義，不是去培養一個早慧兒童或天才，而是去抓住孩子每個敏感期，掌握獲得幸福的能力。授人以魚不如授人以漁。能力的培養更重要。孩子的改變實踐，充分證明了愛育幼童課程的科學性合理性，她真的能做到合理有序的開發并固化孩子右腦潛能，相信未來孩子會終身受益，并獲得幸福的能力。

以上是內容是來自愛育幼童山東金鄉校區周爸爸關于自己女兒成長的記錄，字里行間也記錄著他們與愛育幼童的故事，家長們和愛育幼童之間的故事因孩子而連接開始，而這樣的故事每天都在上演，因為愛育幼童，自己的孩子變得優秀、健康成長，因此對愛育幼童贊不絕口，愛育幼童也收獲了良好的口碑。

愛育幼童右腦全腦潛能教育一直致力于為中國0-6歲的兒童提供科學的早期腦潛能開發及優良的幼兒發展教育，通過右腦全腦潛能開發讓孩子在自主操作中收獲能力和自信，孩子喜歡有興趣，真正做到在快樂中激發大腦潛能。愛育幼童憑借科學的早期教育理念和系統專業獨特的教學方式，獲得了無數家長和孩子的信賴及支持，也獲得了社會的廣泛認可。愛育幼童之所以能成為右腦全腦潛能領域的知名品牌，與愛育幼童重視口碑很好的口碑，一面面錦旗、一段段感謝文字就是最好的證明。

（愛育幼童敦化校區三歲多孩子自信思維靈活獨立性強）

（揚州家長手寫感謝信）

（家長送給愛育幼童北京回龍觀校區的錦旗）

愛育幼童秉著“賦予孩子幸福的能力”的愛育理念，為廣大家庭提供育兒基地，帶去全新的早教知識。愛育幼童將全國各地的廣大家長們齊心協力培養一個又一個健康、快樂、優秀的兒童！